Перейти к содержимому

Фотодром Шираслана. Новое
подробнее
ВИДЕО. Московские театры во время ВОВ
подробнее
Животные в цирке- наша жизнь, наша самая большая любовь.
подробнее

Фотография

Кто страшнее – УРШУХ или ЛИМЕНЬ? Учебное пособие по мастерству актера-клоуна


  • Авторизуйтесь для ответа в теме
В этой теме нет ответов

#1 Александр Рыбкин

Александр Рыбкин

    Дед

  • Администраторы
  • PipPipPipPipPip
  • 19 390 сообщений

Отправлено 31 Март 2020 - 17:06

КТО СТРАШНЕЕ – УРШУХ ИЛИ ЛИМЕНЬ?

 

1.jpg

 

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО МАСТЕРСТВУ

АКТЕРА-КЛОУНА

 

Автор кандидат искусствоведения Евгений Петрович Чернов.

Москва – 2020

 
СХЕМА КОМИЧЕСКИХ СХОДСТВ
 
Начнем с построения схемы.
Нарисуем четыре кружочка. Вот так.
 
 2.jpg
 
В центральном кружочке поставим букву «Ч» –  это человек: Я, Он, Она. В любом другом напишем букву «Ж» –  это животное – муха, крокодил, слон – любое.
Третий обозначим буквой «Р» – растение – тоже любое, а в четвертом – «П» –  предмет. Получилась такая картина:

 

3.jpg
 
А теперь соединим эти кружочки черточками и поставим стрелки.
Должно получиться нечто подобное.
 
 4.jpg
 
Итак, мы имеем схему, в которой обозначены возможные сходства между человеком и животным, человеком и растением, человеком и предметом. Но это еще неполная схема. Существует еще система обратных сходств. А именно:
сходство между животным и человеком
растением и человеком
предметом и человеком

Обозначим и это стрелочками.
 

5.jpg
 
Но и это еще не все. Известны сходства между предметом и животным, животным и растением, растением и предметом и, конечно же – наоборот.
Ну вот, теперь мы имеем почти полную схему возможных сходств.
 
 7.jpg

 

Давайте перечислим их:
 
1      человека с животным
2      человека с растением
3      человека с предметом
4      животного с человеком
5      животного с растением
6      животного с предметом
7      растения с человеком
8      растения с животным
9      растения с предметом
10    предмета с человеком
11    предмета с животным
12    предмета с растением
 
Следует добавить, что нужно знать и о таких сходствах, как:
 
13    человека с человеком
14    животного с животным
15    растения с растением
16    предмета с предметом
 
Сделаем наши кружочки двойными, чтобы обозначить и эти сходства.
 
 8.jpg
 
Клоуны в своей работе используют все перечисленные сходства. Их нужно знать и уметь распознавать не только в клоунаде.
 
Завершить занятие можно показом карикатур, и попросить учеников угадать, какое сходство использовал художник, чтобы рассмешить нас.
 
Альбом с карикатурами, подобранными по схеме сходств.
 
КОМИЗМ СХОДСТВА:
 
 9.jpg 10.jpg 11.jpg 12.jpg 13.jpg
 
1  ЧЕЛОВЕКА С ЖИВОТНЫМ
А теперь?
 
 14.jpg 15.jpg 16.jpg 17.jpg 18.jpg
 
2  ЧЕЛОВЕКА С РАСТЕНИЕМ

 
 19.jpg 20.jpg 21.jpg 22.jpg 23.jpg 24.jpg 25.jpg
  
3  ЧЕЛОВЕКА С ПРЕДМЕТОМ

26.jpg 27.jpg 28.jpg 29.jpg 30.jpg 31.jpg 32.jpg 33.jpg 34.jpg
 
4  ЖИВОТНОГО С ЧЕЛОВЕКОМ
 
  35.jpg
 
5   ЖИВОТНОГО С РАСТЕНИЕМ
 
 36.jpg 37.jpg 38.jpg 39.jpg 40.jpg 41.jpg 42.jpg
 
6   ЖИВОТНОГО С ПРЕДМЕТОМ
 
 43.jpg 44.jpg 45.jpg
 
7  РАСТЕНИЯ С ЧЕЛОВЕКОМ
 

46.jpg
 
8  РАСТЕНИЯ С ЖИВОТНЫМ
9 ?

 
47.jpg 48.jpg 49.jpg 50.jpg 51.jpg 52.jpg 53.jpg 54.jpg
 
10  ПРЕДМЕТА С ЧЕЛОВЕКОМ
 
55.jpg 56.jpg 57.jpg 58.jpg 59.jpg 60.jpg 61.jpg
 
11  ПРЕДМЕТА С ЖИВОТНЫМ
12  ?
13  ?
 

 62.jpg 63.jpg 64.jpg 65.jpg 66.jpg
 
14  ЖИВОТНОГО С ЖИВОТНЫМ
15  ?

 
 67.jpg 68.jpg 69.jpg 70.jpg
 
16   ПРЕДМЕТА С ПРЕДМЕТОМ
 
Надо сказать, что ребята почти все назвали верно, а некоторые даже обратили внимание, что не было таких сходств, как: растения с предметом /9/, предмета с растением /12/, человека с человеком /13/, растения с растением /15/.
 
Найти отсутствующие сходства и станет заданием на дом.

2
 
ПОДНИМИТЕ И ЭТО…
 
В этот раздел входит практическое изучение сходств, связанных с предметом. Это сходство предмета: с предметом, с человеком, с животным, с растением.
Использование предмета не по назначению,  в связи с найденным сходством.
 
ПРИМЕРЫ:

 
1   Сходство предмета с предметом
 
  «В моем репертуаре есть интермедия «Шайба». Эта интермедия складывалась постепенно из отдельных деталей-находок. Чаще всего они рождались во время представления.
Инспектор манежа заставляет меня подобрать разбросанные вещи. А я, как и подобает озорному мальчишке, всячески уклоняюсь. Инспектор манежа начинает раздражаться. "Поднимите и это!" - показывает он на метлу. Я нехотя поднимаю метлу и показываю ему: вот дескать, видите, поднял. Но лишь только инспектор поворачивается ко мне спиной, я наставляю на него метлу, как ружье, и собираюсь вести его, будто под конвоем. Он слышит смех зрителей и резко поворачивается. Метла тотчас превращается в гитару, на которой я ему якобы аккомпанирую. Он сердито направляется ко мне, чтобы наказать, а я вскидываю метлу на плечо, как винтовку, и отдаю ему честь: «Все в порядке!» Едва инспектор отвернулся - расшалившийся мальчишка сел на метлу верхом и поскакал на «лошадке». По дороге мне попадается шляпа, валяющаяся на ковре. Шляпа и метла наводят меня на мысль о хоккее. Шляпа стала шайбой, и я повел ее по манежу метлой точно по льду клюшкой. Во время одного представления случайно навстречу мне выбежали униформисты, и я, как заправский мастер клюшки, сильным толчком плеча отбросил одного влево, другого вправо – «взял на корпус», как говорят хоккеисты. Сделав «прорыв», я озорно забил шляпу-шайбу в инспектора манежа, который стоял в раскрытых створках циркового барьера, будто в воротах. И тут же сам принял позу хоккейного вратаря, всем видом приглашая инспектора продолжать игру. Обычно инспектор раздраженно кидает шляпу обратно мне, а я, как бы продолжая игру, ловлю ее, точно футбольный мяч, «на живот».
 
Леонид Енгибаров «Раздумья клоуна-мима» /«Искусство клоунады». С.269/
 
2  Сходство предмета с человеком
 
«Незаметно он стал двигаться боком. Правой рукой он нежно, как девушку, прижал к груди папку, а левую вытянул вперед. И хватающая за сердце, давно забытая мелодия заставила звучать все предметы... Первым начал самовар:

Под знойным небом Аргентины,

Где небо южное так сине...
Великий комбинатор танцевал танго. Его медальное лицо было повернуто в профиль... А мелодию уже перехватила пишущая машинка с турецким акцентом: ...Гдэ нэбо южноэ так синэ... И неуклюжий, видавший виды чугунный компостер глухо вздыхал о невозвратном времени: ...Где женщины, как на картине, Танцуют все танго»
 

Ильф и Петров «Золотой теленок»

 
3   Сходство предмета с животным
 
«Убежало покрывало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня»

 

Корней Чуковский «Мойдодыр»
 
4   Сходство предмета с растением

 
 71.jpg
 
УПРАЖНЕНИЯ И ЭТЮДЫ
 
Задание:
Найти аналогичные примеры в быту, литературе, живописи, карикатуре, кино, театре, цирке.
 
Это может быть пересказ клоунской репризы, как это сделал один из учащихся.
Однажды клоун Мусин перед выходом на манеж обнаружил, что куда-то пропал пистолет, который был необходим для репризы. Так как под рукой ничего подходящего не было, клоун взял вместо пистолета ученический треугольник. С тех пор он выходил только с ним. Несмотря на преувеличенные размеры пистолета, судя по реакции зрителя, треугольник смотрелся гораздо эффектнее. Его безобидный вид в таком грозном применении выглядел очень комично.
Другой учащийся обратил внимание, что в примере с Енгибаровской репризой, где он использует метлу как ружье, хоккейную клюшку, есть и такое использование, где мы видим сходство предмета с животным - это когда клоун скачет на метле, как на верховой лошадке.
Интересное и очень полезное для понимания темы было обсуждение репризы Карандаша, где он, пародируя канатоходцев, шел по проволоке-веревке, разложенной на манеже. В руках у него вместо веера была... чугунная сковородка. Это было, как вспоминал клоун, очень смешно. Здесь мы видим комизм сходства предмета с предметом.
«А если заменить сковородку на какой-либо другой предмет, ну, хотя бы, на теннисную ракетку?» - размышляя вслух, задал вопрос один из учащихся. «Нет! - возразил другой, - Тогда не будет смеха».
«Но почему? Ведь она тоже напоминает веер, даже больше?» - аргументировал первый.
Мы попробовали разобраться в этом спорном вопросе. Для этого нам пришлось окунуться в дебри комического алогизма. Из предыдущих бесед ребята уже знали, что любые «алогичные» действия клоуна, тем не менее, должны быть логичны и оправданы. В чем же заключается логика для оправдания использования предмета не по назначению? Мы знаем, что некоторые предметы могут быть сходны по единичным признакам - по форме, весу, цвету, издаваемому звуку. Теннисная ракетка и сковородка напоминают веер по форме. Такое сходство и будет логикой для оправдания алогичного использования этих предметов в ином качестве. Но чем больше будут они отличаться от веера во всем остальном, тем больше комизма. Легкая изящная ракетка ближе к вееру, чем тяжелая чугунная сковородка. Стало быть, логика идет от сходства, а алогизм - от контраста. А их взаимодействие дает комический эффект. Эти умозаключения порадовали нас, и мы с сознанием дела приступили к упражнениям на сходства по единичным признакам.
 
(Кстати сказать, эти же умозаключения привели меня к такому научному, я бы даже сказал, гениальному открытию, по поводу взгляда на эксцентрику, как на инструмент, с помощью которого создаются пародийные  произведения. Вкратце и по сути. Эксцентрика «вне центра». Но чтобы сказать, что это вне центра, надо знать, где центр. Стало быть, в эксцентрике заложено обязательное взаимодействие логики (как центра) и алогизма (как вне...) Логика – это сходство, а алогизм – контраст. Почему сковородка как веер смешнее теннисной ракетки? В ней больше контраста. Отсюда делаем замечательный вывод. Процентное соотношение логики (сходства) и алогизма (контраста) может предопределить уровень зрительского смеха. Чем дальше от центра, тем больше смеха. Ведь почему мы смеемся, когда видим клоуна, изображающего  животное, растение или предмет? Отнюдь, не оттого, что он такой похожий, а скорее наоборот. Он нашел какое-то единичное сходство, как Чаплин собачье подергивание носом, а сам остался человеком. То же самое мы видим, когда животное преподносит нам что-то человеческое. И, как это ни парадоксально, чем больше будет сходства, тем меньше будет смеха. По моему, самое худшее оскорбление для художника, если ему сказать, как похоже. Пикассо говорил, я рисую не сам предмет, а что я о нем думаю.)
 
Извините за отступление и перейдем к упражнениям и этюдам.
 
1  ПО ЗАКАЗУ

 
форма
 
Учащийся выходит в центр круга. Остальные предлагают ему ту или иную форму. Например, квадрат, треугольник, круг. В задачу исполнителя входит вспомнить предмет, соответствующий этой форме: квадрат - картина, круг - пластинка и др. Необходимо показать этот предмет, чтобы остальные догадались (Предметы воображаемые).
 
вес
 
Аналогично, но только вместо формы предлагается какой-либо вес. Например, 120 кг. - учащийся поднимает штангу, 10 грамм - учащийся надувает воздушный шарик.
 
вкус
 
Исполнителю называют какое-либо ощущение вкуса: горькое, кислое и др. Нужно найти такой продукт питания, который отвечал бы этим качествам: кислое - лимон, сладкое - пирожное.
 
звук
 
В задачу исполнителя входит воспроизвести какой-либо звук, характерный для предложенного остальными учащимися предмета: двер, вентилятор и др.
 
воздействие
 
Сидящие по кругу учащиеся называют какие-либо части тела: голова, нога, рука и др. Исполнитель должен придумать и показать воздействие воображаемого предмета (животного) на эту часть тела. Например, голова - упал ком снега, нога - споткнулся о камень, рука - ужалила пчела и пр.
 
игра
 
Учащиеся делятся на две группы. Каждая придумывает название какого-либо предмета (растения, животного). Пришедшему из другой группы называется этот предмет (растение, животное) и он должен, не говоря при этом ни слова, показать его своей команде, чтобы они смогли догадаться.
 
2  ПЕРЕДАЙ ДРУГОМУ
 
форма
 
Учащиеся стоят полукругом. Первый, избрав любую форму, передает другому и т.д. В задачу входит сохранить форму предмета.
 
вес
 
Аналогичная передача, но только с сохранением предложенного веса.
 
вкус или запах
 

Аналогичная передача. Например, передается воображаемый цветок или какой-либо продукт питания.
 
звук и воздействие
 
Например, комар, перелетающий с одного учащегося на другого.
 
Игра - Камера хранения
 
Поочередно, добившись узнавания предмета, учащиеся отдают их на хранение. Затем приемщик должен вернуть каждому его вещь.
 
Униформа
 
Надо установить клетку для животных, наполнить бак-иллюзион водой, вынести реквизит для силового жонглера или вынести бревно для репризы Ю. Никулина и М. Шуйдина.
 
3  ЧТО ЭТО?

 
форма
 
Один из учащихся уходит за ширму. Другой  придумывает для себя воображаемого партнера и начинает с ним действовать. Например, это может быть «коробка». Затем исполнитель по команде педагога застывает, сохраняя форму предмета. Теперь выходит учащийся из-за ширмы. В его задачу входит, судя только по форме (размерам), догадаться, что это за предмет и продолжить с ним действие. Как правило, он ошибается. В результате находится множество предметов, сходных по форме. И главное именно в этом, а не в разгадке. Потом можно предложить учащимся передавать этот «предмет» с сохранением его первоначальной формы, но, в связи с различными догадками, у каждого ученика «предметы» будут различными. Например, палка - кий, кий - удочка, удочка - рапира и пр.
 
вес
 
Один из учащихся держит за ручку какой-либо воображаемый предмет. Судя только по весу, остальные должны догадаться, что это за предмет. При этом находятся предметы, сходные по весу. Например, гиря - чемодан, чемодан - торшер, торшер - стул и пр.
 
воздействие и реакция
 
Упражнение делается аналогично предыдущим. Например, человек трясется. Все думают, что он стоит на тренажере или его бьет током, а он, оказывается, едет в трамвае...
 
Задание:
 
Придумать действия с предметом, разгадка которого из-за сходства с другим предметом обнаружиться только в конце. Например, учащийся, как всем кажется, внимательно смотрит телевизор. Он крутит ручки настройки, бьет кулаком по корпусу аппарата, якобы борясь с помехами. Когда же он открывает «экран» и достает из «телевизора» вещи, все понимают, что это была стиральная машина.
 
4  «ОДЕЯЛО УБЕЖАЛО, УЛЕТЕЛА ПРОСТЫНЯ...»
 
Этот раздел предполагает работу над мини-этюдами на тему «Бунт предметов». Это поможет практическому освоению темы «Сходство предмета с человеком, с животным».
Здесь учащиеся вступают в игру с как бы ожившим предметом. Это может быть ожившая шляпа, непослушный пиджак, строптивая тросточка. Учащиеся должны дать оценку происходящему, а затем найти способ, чтобы усмирить эти взбунтовавшиеся предметы - шляпу можно приласкать, пиджаку сунуть в карман конфетку... (предметы здесь и дальше настоящие).
 

72.jpg 73.jpg
 
Димитри  и  шезлонг
 
 74.jpg
 
5  МОЖНО И ТАК...
 
Учащиеся садятся по кругу. В центре кладется какой-либо предмет. Например, зонтик. Ребята поочередно придумывают для предмета другое использование. Нужно исходить из какого-либо единичного сходства этого предмета с другим предметом, с человеком, с животным, с растением. Зонтик по форме чем-то напоминает юлу, пропеллер самолета, колесо...
 
Задание:
 
Учащиеся должны найти предмет и придумать для него возможное количество использований не по назначению. Для начала не следует объединять их какой-либо темой, так как на следующем занятии остальные ученики могут дополнить найденное своими предложениями. Таким образом,  на предмет собирается своеобразное «Досье».
 
Примеры «досье на предметы»:
 
1  Палка -

 
копье, штанга, кий, ружье, костыль, пропеллер самолета (во вращении-трюк), вентилятор (во вращении-трюк), трапеция, турник, весло, лопата, лом, отбойный молоток, сачок, гитара, карандаш, сигара, ракетка, лошадка, ручка двери, станок для танца, кларнет, качели, ручка от коляски, зонт, клюшка, перила, проволока, лапта, метла, грабли, коса, перш (баланс-трюк), выбивалка, кнут, маятник, стрелки часов (во вращении-трюк)...
 
2  Телефонная трубка -
 
ручка двери (дипломата, холодильника и др.), ручной душ, электробритва, гимнастическое кольцо, усы, сосиска, рожки молодого бычка, конек...
 
3   Зонт -
 
гриб, руль, пропеллер, кресло, парашют, лодка, таз, колесо, юла, весло, панцирь черепахи, цветок (в момент медленного раскрытия)...
 
4   Сковорода -
 
ракетка для тенниса или пинг-понга, банджо, матроска, веер, сачок, маятник часов, часы, зеркало, диск для метания, серьга, медальон, штурвал, автомат...
 
Задание:
 
Отобрать из досье на предмет какие-либо использования не по назначению, объединить их в единую тему и показать этюд.
 
Примеры этюдов, вошедших в программу экзамена:
 
ЗАКОЛДОВАННЫЙ КРУГ
 
В форганге появляется молодой человек с метлой. Он подметает дорожку, ведущую на манеж. Но как только он вступает в «заколдованный круг» манежа, метла перестает ему подчиняться. С ней происходит ряд взаимосвязанных превращений, решенный пластично, последовательно и в единой спортивной теме. Метла становится тяжелой штангой и тянет учащегося к ковру - он обнаруживает, что это штанга и начинает поднимать ее. Однако это уже не штанга, а весло, которое затем становится клюшкой, лошадкой, копьем, стремительно летящим за пределы манежа... А там... учащийся вновь находит обычную метлу.
 
Метла послужила созданию еще одного этюда, в котором девушка, мечтая о цирке, использует метлу как трапецию, перш, микрофон, турник, партнера по вольтижной акробатике, лошадку и пр.
 
ЛИТАВРА
 
Построение этого этюда логично и взаимосвязано. Вначале мы видим человека-официанта, раздающего на подносе еду. Восточная музыка наталкивает воображение на определенное место действия. Это тут же подтверждается последующими превращениями - литавра становится блюдом для шашлыков. Затем мы слышим отдаленные раскаты приближающейся грозы. Литавра, превратившись в зонтик, укрывает человека от непогоды. Гром усиливается и постепенно переходит в раскаты канонады. Человек ползет, укрывшись уже шлемом. Литавра, став в данном эпизоде каской, несет двойное истолкование, так как по своей форме она напоминает вьетнамскую шляпу с широкими полями. Взрыв снарядов утихает и из полной тишины возникают священные звуки хорала. Литавра становится нимбом. Исполнитель одной рукой как бы благословляет предыдущие действия.
 
Два этюда из досье одного предмета - хула-хуп
 
В МИРЕ ЖИВОТНЫХ

 
Выходит девушка, неся в руках два хула-хупа. Она поднимает хулахупы над головой, поворачивая их таким образом, что один обруч оказывается внутри другого. Внешне они напоминают глобус. Девушка вращает «Землю», вступает мелодия «Как прекрасен этот мир». Девушка вглядывается в глобус и вдруг замечает... важного петуха (один обруч держится одной рукой на голове - это хохолок, а второй на спине - это хвост). Вот обручи опять сложены вместе и девушка видит на глобусе лопоухого, машущего ушами, слона (оба обруча прикладываются к ушам). После очередного сложения обручей, перед нами... (два обруча скрещены на лопатках спины в виде крыльев) порхающая бабочка. Через секунду... (обручи сложены вертикально сзади на пояснице) гордо выступает павлин. Перья его хвоста медленно расходятся в разные стороны. А когда обручи опять сложены, девушка, перепрыгнув через них назад, превращается в попугая, сидящего на кольце. Хулахупы над головой. Это опять глобус. Девушка опускает обручи вниз и уходит.
 
МОДНИЦА
 
Выходит девушка с хулахупом. Она держит обруч перед собой. Вступает мелодия. Девушка открывает «дверь», идя по комнате, поправляет «картину» в круглой рамке, встает перед овальным «зеркалом», поправляет рукой прическу. Затем девушка разворачивается спиной и, взяв «бусы», одевает их. Смотрится в «зеркало», затем одевает «клипсы» на уши и, последний раз, посмотревшись в «зеркало», берет круглую «сумочку» на руку и уходит, закрыв за собой «дверь».
 
В процессе доработки в этот этюд вошло еще одно использование хулахупа не по назначению: девушка вынимала из огромного пакета «пластинку» и клала ее на пол. Затем она, поставив на «пластинку» носок ноги как иглу и крутила обруч-пластинку на ноге. Звучала музыка. Но она не нравилась девушке. Тогда исполнительница опускала «пластинку» вниз и, перевернув ее на другую сторону, опять вращала вокруг себя, поднимая крутящуюся «пластинку» по всему телу к вытянутой вверх руке. Супермодная мелодия, таким образом, как бы разливалась по всему телу девушки. (Такое использование предмета не по назначению должно быть в большей степени одобрено педагогом, так как решается посредством трюкового действия.)
 
Тему для следующего этюда подсказала новелла Л. Енгибарова «Зонтик».
 
 75.jpg
 
ЗОНТИК
 
Звучит фонограмма идущего дождя. Укрывшись зонтами и перепрыгивая через лужи, спешат люди. Но вот из толпы выходит молодой человек, весь промокший, с закрытым зонтом. Он говорит:
«...Немного помолчав, она сказала: «Но нам же негде жить, у нас нет дома». Я рассмеялся и сказал, что у меня есть зонтик, совсем новый, который сам раскрывается, если нажать кнопку. И такой зонтик - это прекрасное жилье. Очень уютное для двоих. И в нем хорошо путешествовать, слушать дождь и еще...».
Молодой человек иллюстрирует свои слова соответствующим использованием зонтика: как лодку, слуховой аппарат, руль автомобиля... И в этот момент он остановился, задумавшись, чем же еще может стать зонтик?.. На помощь ему приходят прохожие. Оказывается, зонт может быть еще и пропеллером, и креслом, парашютом, колесом, юлой, тазиком, грибом, веслом и даже панцирем черепахи, и даже медленно распускающимся цветком.
«Теперь, спустя много лет, - продолжает молодой человек, - она наконец поняла, какой это был чудесный зонтик... И ей тоскливо в своей уже трехкомнатной квартире, потому что чем больше квартира, тем дальше друг от друга те, кто в ней живут. И когда идет дождь, она готова броситься из окна вниз, чтобы найти свой зонтик. Но разве с пятнадцатого этажа узнаешь, какой зонтик – твой», - с этими словами молодой человек скрывается за зонтами прохожих.
 
Сходство человека с животным, с предметом, с растением - темы следующего раздела.
 
3
 
«КАРАНДАШ» – КАРАНДАШ
 
 76.jpg
 
«Однажды Чжуан Чжоу приснилось, что он бабочка, счастливая бабочка, которая радуется, что достигла исполнения желаний, и которая не знает, что она Чжуан Чжоу. Внезапно он проснулся и тогда с испугом увидел, что он Чжуан Чжоу. Неизвестно, Чжуан Чжоу снилось, что он бабочка, или же бабочке теперь снится, что она Чжуан Чжоу. А ведь между Чжуан Чжоу и бабочкой, несомненно, существует различие. Это называется превращением вещей».
 

Чжуан-Цзы «Сглаживание противоположностей»
 
ПРИМЕРЫ:
 
1  Сходство человека с животным

 
Белый (Рыжему) - Ну а теперь давай работать.
Рыжий - Я работать не люблю.
Белый - А что ты любишь?
Рыжий - Я люблю сладко есть, сладко пить, сладко спать.
Белый - Хорошо, если ты любишь сладкое, то я буду кормить тебя медом. Ты будешь королевой пчел, а я рабочей пчелкой. (Рыжий стоит в центре манежа, млея от блаженства. Белый "летает" по манежу, собирая мед. Вместо меда он набирает в рот воды. Подбежав к Рыжему, он обрызгивает его водой.)
 
/Фрагмент из антре "Пчелка, пчелка, дай мне меду"/
 
77.jpg 78.jpg   
 
Наблюдения датского художника-карикатуриста Х. Бидструпа
 
 79.jpg
 
2  Сходство человека с предметом
 
Ярким примером использования приема уподобления человека предмету могут служить две репризы Ю. Никулина и М. Шуйдина «Весы» и «Насос». В первой репризе клоун изображает весы. В руках он держит металлические тарелочки, на которых другой клоун взвешивает яблоки. Суть репризы заключалась в том, что «весы» взвешивали так, как хотелось хозяину яблок. В финале репризы Никулин-весы упрямился и, невзирая на маленькую гирьку и молчаливые протесты хозяина, уравновешивает все оставшиеся яблоки. Причина проста - покупательницей, оказывается, была его жена.
 
80.jpg 81.jpg 82.jpg 83.jpg
 
Ю. Никулин и М. Шуйдин
 
84.jpg
 
К. Берман
 
3  Сходство человека с растением
 
Юрий Никулин в книге "Почти серьезно" (М.1979.С.193) вспоминает, как под новый год в зеленом пиджаке Карандаш появлялся на публике. Карандаш выходил на манеж и Буше его спрашивал: "Карандаш, почему ты без елки?" "А зачем мне елка?" - удивленно отвечал клоун, а сам нажимал выключатель, спрятанный в кармане, и по всему пиджаку загорались лампочки. Они мигали и Карандаш, будто маленькая елочка, под смех и аплодисменты зрителей уходил с манежа.
 
Задание:
 

Найти аналогичные примеры в литературе, живописи, кино, театре, цирке.
 
УПРАЖНЕНИЯ И ЭТЮДЫ
 
Для практического освоения данной темы есть ряд упражнений, в которых учащиеся смогут "пожить" жизнью растения, животного или предмета. Начинать рекомендуется с наименее действенных упражнений, когда позыв к движению идет изнутри, продиктован необходимостью. Это «Пластилин», «Скульптуры», «Резиновые игрушки», «Манекены», «Тир». В этих упражнениях заняты, как правило, все учащиеся.
 
Резиновые игрушки и Пластилин
 
Здесь одни из учащихся  становятся «материалом», из которого другие лепят или надувают всевозможные фигуры животных, растений, предметов. Например, один из учащихся «надувает» своего партнера, как резиновую куклу (мяч, кресло, животное и пр.). Предельная вера позволит учащемуся поступать соответственно логике поступков и действий изображаемых  предметов. Так, «мяч» может внезапно спуститься, покатиться кульбитами, перевернуться в воздухе (трюк-сальтомортале), ускакать и пр. Подобные упражнения служат хорошим внутренним и внешним (мышечным) тренингом и подготовкой к темам данного раздела.
 
Тир
 
Упражнение «Тир» также рассчитано на всю группу. В нем в пространстве между двумя ширмами двигаются «мишени». В момент выстрела они оживают. Желательно использование трюкового действия: жонглер начинает бросать шарики или кольца, акробат делает курбеты. Другие же могут изображать животных или предметы.
 
Показать животное
 

Учащиеся делятся на две группы. Каждая из групп придумывает названия животных. Их должно быть ровно столько, сколько человек в другой группе. Затем один из учащихся подходит к своим соперникам и те шепотом называют какое-либо животное, которое он должен изобразить, чтобы члены его команды догадались. В том случае, если показ остался непонятным, то может быть дана еще одна попытка, чтобы исполнитель нашел другой способ показа (аналогично с предметами и растениями).
 
Палитра
 
Учащийся уходит за ширму. Остальные называют какой-либо цвет. Например, зеленый. Учащийся должен найти и изобразить животное (растение), которое имеет такой цвет. Например, крокодил или лягушка (виноград или вьюнок).
 
Голодный, как волк
 
Учащийся уходит за ширму. Остальные называют продукты питания. Учащийся должен появиться, изображая то животное, которое может съесть предложенную пищу. После каждого показа учащиеся вносят свои предложения, каким еще можно стать животным для реализации заданного предложения. Так, например, на одном из занятий с учащимися 1-го курса отделения клоунады предлагались для съедения кора, зерно, насекомое и др. Из-за ширмы соответственно появлялись  олень,  курица… Но вот кто-то выкрикнул: «человек». Раздался всеобщий смех, но затем все стихли, услышав дикое рычание. Затем из-за ширмы выскочил разъяренный тигр. Выбрав жертву, он набросился на нее. Остальные в панике кто куда разбежались. Хорошо, что один из учащихся, вовремя сообразив, схватил стул и, использовав его в качестве четырехстволки, наповал убил людоеда. Учащийся, оказавшись жертвой дикого зверя, был спасен и избежал горькой участи, постигшей клоуна Родина в известной репризе со львом.
 
Не подмажешь - не поедешь
 
Аналогичное упражнение, но только с учетом сходства человека с предметом. Один учащийся уходит за ширму. Остальные предлагают названия продуктов питания, в связи с которыми учащемуся необходимо стать тем или иным предметом. Учащимся для выполнения этого упражнения, как правило, требуется партнер, который должен использовать тот или иной изображаемый предмет по назначению. Например, зажигалка загорается язычком пламени, после того, как на нее нажимают, паровоз начинает двигаться, когда в его топку забрасывают уголь. Одному из учащихся в качестве питания предложили электричество и он превратился в пылесос. Выбрав партнера посильнее, он попросил себя носить, в то время как сам, издавая характерные звуки, втягивал в себя мусор. С одного из зрителей он буквально стянул рубашку, а у другого съел конфету, вытащив ее из кармана. Под финал наш пылесос так наелся, что стал кашлять и чихать, так что пришлось его выключить. Предпочтение следует отдавать тем показам, в которых используется трюковое действие. Например, учащийся, изображая вентилятор, делает фляки. Другой, став проигрывателем, крутит пластинку на пальце.
 
Попасть на зубок

 
Один из учащихся изображает какое-либо животное. Другой превращается в животное, которое может съесть первого представителя фауны. Первый учащийся должен найти средство для защиты. Например, превратиться в другое, более сильное животное или, как говориться, «дать ноги».
 
Игра – «Съедобное – несъедобное»
 
В отличие от детской игры, в которой несъедобные продукты отбрасываются, здесь любые предложения должны быть съедены благодаря превращению учащихся в растение, животное, предмет. Например, солома - учащийся превращается в осла; электричество - в вентилятор; бензин - в машину; земля - в экскаватор и пр.
 
В процессе занятий были полезны обсуждения ряда показов, в которых обнаружились нестандартные решения. Во-первых, мы обнаружили, что и в изображении человеком животных, растений и предметов важную роль играет принцип комического алогизма, когда видим сходство и в то же время отличие. И если отличия больше, то больше комизма. В нашей клоунской группе был один очень полный здоровяк. Естественно, что на его долю выпадали роли неуклюжих медведей и слонов. Другому же ученику, маленькому и худому, были гораздо ближе мелкие и шустрые твари - мышь, например, или зайчик. Именно при таком раскладе актерских амплуа они исполняли этюд, сделанный по басне А. Крылова «Слон и Моська». Их показ был довольно забавен, а главное, органичен. Как-то раз, шутки ради, они попробовали поменяться местами и забавность первого варианта переросла в гомерический хохот во втором. Действительно, маленький, но очень важный при этом слон и лающая на него огромная Моська смотрелись неожиданно и комично. Вторым открытием для нас стал момент «отказа» или «возвращения», или... Дело в том, что мы так и не нашли точного определения этому комическому приему и, если проще, то был еще такой схематический вариант: «Я» - «не Я» - «Я». У Брехта есть нечто подобное. Вернее, у нас возникло нечто подобное, что было у Брехта. Он это называл приемом «отчуждения». Как мы это понимали? Приведу пример. В репризе Ю. Никулина и М. Шуйдина «Насос» есть эпизод, когда Шуйдин, надув партнера, превращает его в резиновую куклу. А чтобы она не спускала воздух, Шуйдин вставляет ей в рот морковку. Когда же клоун уносит куклу на плече за кулисы, то она вдруг на какой то момент опять становится Никулиным и ест морковку. Это было очень смешно. Раз так, то и мы, будущие клоуны, не оставили такой момент без внимания и решили вначале импровизационно, а затем сознательно, вводить его в наши показы. Вот, к примеру, на полном серьезе спросите у исполнителя, который на полном серьезе изображает какое-либо животное, предмет или растение: «Костя, а сколько сейчас времени?», или «Олег, а ты почему вчера пропустил занятие?» Таким образом в наших этюдах появился ежик, который использовал свою иголку, как зубочистку; бамбук, пьющий коктейль через собственную ветку-трубочку; вечно голодный холодильник.
 
Задание:
 
Придумать историю своего животного, предмета или растения и в этюдном плане, став ими, показать один из впечатляющих эпизодов.
 
Примеры этюдов, вошедших в экзамен
Построение ряда этюдов по теме «Сходство человека с растением».

 
На сцене занавес из двух ширм. Вступает музыка. Ширмы медленно раздвигаются. Перед нами две фигуры исполнителей. Один сидит на корточках, а другой лежит чуть впереди в группировке. Вот оживает первая фигура, изображающая медленно растущий цветок. Руки сложены над головой в бутон. Немного напряжения и вот... лепестки раскрыты. "Цветок" вдыхает полной грудью свежий воздух, его глаза жмурятся от яркого света. Но что это?.. Оживает вторая фигура. Вначале действуют только руки. Они ищут, за что бы уцепиться. Движение рук влево - пустота, вправо - пустота, назад - есть. Мертвой хваткой "вьюнок" ухватился за стебель "цветка". Почувствовав опору, "вьюнок" ползет, оплетая "цветок" своим телом. Он ползет по ногам, вокруг талии, груди и плеч. "Вьюнок" начинает своими стеблям оплетать лепестки-руки "цветка". Последнее сопротивление - "цветок" закрывается, еще мгновение и он беспомощно падает вниз. "Вьюнок" судорожно хватается за воздух и тоже падает. Ширмы медленно сдвигаются. На их месте справа и слева сидят в группировке две фигуры. Идет индивидуальный и одновременный показ сразу двух мини-этюдов: «Подсолнух» и «Одуванчик». Вот один из них:
 
ОДУВАНЧИК
 
Фигура исполнителя, покачиваясь из стороны в сторону от порывов ветра, вырастает вверх, поднимает голову и перед нами беззаботный, жизнерадостный одуванчик. Он ловит рукой-листиком маленький луч солнца и смотрится в него как в зеркальце. Одуванчик совершенно поражен своей замечательной пышной прической. Очередной порыв ветра и вдруг... совсем рядом с ним летит маленький белый парашютик. Одуванчику нравится наблюдать за летящим парашютиком... а вот еще и еще один. Он ловит их в воздухе, играет ими. Но вот... парашютиков больше нет. Стало скучно. Играть больше не с чем. Тогда одуванчик решает еще раз полюбоваться своей шевелюрой. Но что это... он совершенно лысый. Ширмы медленно раздвигаются, закрывая, кислую мину одуванчика и того исполнителя, который исполнял параллельный этюд. В центре начинается следующее действие. На этот раз появляется…
 
РЕПЕЙНИК
 
Зрители видят скрюченную лежащую фигуру. Она начинает резкими, угловатыми и прерывистыми движениями подниматься вверх. Ноги исполнителя полусогнуты, локти рук прижаты к груди, а пальцы согнуты, как когти хищной птицы. Волосы торчат в разные стороны. Глаза бегают в разные стороны - в кого бы вцепиться. В это время проходит грибник. Цап... и репейник, прицепившись к его рубашке и злорадно улыбаясь, идет за ним. Увидя на себе репейник, человек с силой отрывает его и бросает на приятеля, идущего немного сзади. Сделав несколько кувырков, репейник цепляется в его штаны и тащится вслед. Тогда между приятелями завязывается игра - они бросают репейник друг в друга и вот... изловчившись, репейник вцепился в обоих друзей. Раскачав назойливое растение за руки и за ноги, они бросают его на ширму. Вцепившись в серую материю, репейник недовольно смотрит вокруг. Приятели спасаются бегством. Через секунду идет еще один прохожий. Цап... ухватившись за его рубаху, репейник, ехидно улыбаясь, неотступно следует за ним.
 
 
Примеры этюдов по теме «Сходство человека с животным»
КРАСНАЯ КНИГА

 
На манеже установлена «Красная книга», состоящая из двух ширм. В книгу с разных сторон важно заходят разные редкие животные, изображаемые учащимися. Но вот появляется маленькая собачонка. Ей тоже хочется попасть под надежную охрану, но книга закрывается буквально перед ее носом. Что делать? Собачонка, свернувшись в клубок жалобно скулит. Может быть, походить на передних лапах или сделать сальто, и тогда ее впустят в «Красную книгу», решает она. Но все напрасно, даже после исполнения этих сложнейших трюков ее туда не впускают. Вдруг появляется группа танцующих лебедей. Книга медленно раскрывается. Собачка, встав на задние лапы, танцует вместе с лебедями, которые поочередно скрываются в книге. Сияя от счастья, собачка идет за ними. Но вот беда - увлекшись, собачка промахнулась и... прошла мимо книги. Когда же она поняла свою оплошность, та опять закрыта.
 
МЕДВЕДЬ И ПЧЕЛЫ

 
В этом этюде, как и в предыдущем, принимает участие вся группа.
Переваливаясь с боку на бок, появляется  медведь. Почуяв любимый запах, он направляется к пчелиному улью и засовывает лапу в соты. Медведь начинает с удовольствием поедать вкусный мед. Вдруг, прилетает пчела. Завидя медведя, она начинает злобно жужжать на него и прогоняет от улья. Пчела подлетает то с одной стороны, то с другой. Медведь же, увлеченный вкусной едой, отгоняет назойливую пчелу. Видя, что одной ей не справиться с непрошеным гостем, пчела улетает за подмогой. И вот… прилетает целый пчелиный рой. Пчелы прижаты тесно друг к другу и жужжат со страшным негодованием. Они налетают на медведя и начинают нещадно кусать. Бедный мишка спасается бегством. Пчелы преследуют его. Через некоторое время вновь появляется медведь. Он издает плачущий рев. Все его тело перебинтовано бинтами. Нос неимоверно распух. Посмотрев в сторону улья, он, вожделенно вздохнув, все же не решился к нему подойти и уходит прочь.
 
ПАУКИ
 
В этом этюде принимают участие два исполнителя, которые владеют навыками акробатики.
Зритель становится свидетелем поединка двух пауков, которые, встретившись, затевают между собой драку. Клубок дерущихся пауков представляет собой соединение двух человек, один из которых перевернут вверх ногами. Первый держит  руками ноги второго, а второй ноги первого. Вначале мы видим перекатывающуюся нелепую фигуру (исполнители делают элементы эксцентрической акробатики: трактор, перекаты и пр.). Затем пауки переваливаются с боку на бок, один из них встает на четвереньки так, что другой исполнитель остается висеть под его животом. Куда же пропал соперник – недоумевает первый паук. А, перевернувшись боковым кульбитом, они меняются местами. Куда же подевался мой противник – недоумевает теперь уже второй паук…
 
Надо отметить, что это большая удача, когда учащиеся находят такие повадки животных, которые могут быть выражены трюковым действием. К этому надо стремиться и в работе над другими темами.
 

«Саламандра» и «Бабочка» в исполнении гимнастки В. Сурковой

 

 85.jpg 86.jpg


 
Примеры этюдов по теме «Сходство человека с предметом»
 
МОСТИК

 
Выходят девушка и парень. На их пути оказался ручей. Парень с легкостью перепрыгивает препятствие и ждет девушку. Но та не решается совершить прыжок и стоит в ожидании. Тогда парень, подойдя к ручью, делает «мостик» (элемент акробатики) и девушка переходит по нему через ручей.
 
ВЕНТИЛЯТОР
 
Исполнитель выносит на плече партнера, у которого руки расставлены в разные стороны. Молодой человек ставит «предмет» на пол, подключает воображаемый провод в розетку и нажимает ногой на приподнятый носок ноги партнера. Тот начинает неистово кругами размахивать руками, будто мельница и поворачиваться корпусом то влево, то вправо. Теперь зритель понимает, что это вентилятор. Молодой человек ложится рядом и раскрывает книгу. Вдруг одна из лопастей вентилятора подхватывает книгу и кружит ее. Парень пытается извлечь книгу из лопастей, но делает неловкое движение и теперь он сам оказывается в круговороте рук вентилятора (трюковая обмотка исполнителя вокруг шеи партнера, изображающего вентилятор). Сделав несколько оборотов, молодой человек застревает под крылом вентилятора, который конвульсивно дергается. Парень еле дотянулся до носка ноги партнера и отключил его от сети. Рука-лопасть отошла в сторону и молодой человек падает на пол. Посмотрев в паспорте гарантийный срок, он обмотал вентилятор проводом и понес его отдавать в ремонт.
 
КИНОКОНВЕЙЕР
 
Этот этюд рассчитан на всю группу.
Выстроившись в ряд, стоят учащиеся, изображающие производственный конвейер по изготовлению продукции. Каждый из исполнителей застыл в позе, характерной функции, которую он будет выполнять. Другие учащиеся представляют собой материал для изготовления продукции. Они поочередно подходят к конвейеру, который автоматически включается и увлекает их в производство.
Операция №1 - материал разминается под руками первого станка.
Операция №2 - второй станок придает материалу нужную форму – сгибает пополам.
Операция №3 - вырезается на спине окно.
Операция №4 - вынимается сердце.
Операция №5 - вставляется аккумулятор.
Операция №6 - заправляются провода.
Операция №7 - закрывается окно.
Операция №8 - прикручивается голова.
Операция №9 - ставится знак ОТК и вот…

С конвейера сходит Робокоп №1. Одновременно идет обработка следующего сырья. В результате этой операции получается целый отряд солдатов-терминаторов…
Интересным можно назвать этюд «Аквариум», в котором используются все виды сходств: с растением – водоросли, с животным – морской конек, рыба-молот, рыба-пила, осьминог; с предметом – надувной матрас, лодка и др.
 
4
 
УРШУХ ИЛИ ЛИМЕНЬ

 
Необходимо в процессе практического освоения темы «Сходство человека с животным, с растением» закреплять личностные качества учащегося, основную черту характера, темперамента. Например, заяц - труслив, осел - упрям,  вертится, как белка в колесе и т.п.
 
ПРИМЕРЫ:

 
1. Сходство человека с животным
 
«Когда Чичиков взглянул искоса на Собакевича, он ему на этот раз показался весьма похожим на средней величины медведя. Для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями ступал он и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги. Нужно же такое странное сближение: его даже звали Михайлом Семеновичем».
 

Н.В.Гоголь «Мертвые души», М.1985.С.86-87

 
«Первый сын погладил брата по рыжим, как у сеттера, кудрям...»
«На лице врача было покорное выражение, словно у коровы, которую доит деревенский вор».

 

Ильф и Петров «Золотой теленок». С.12; 118

 
 87.jpg
 
Посмотрите на фотографию клоуна П.Брыкина, рабо­тавшего в конце 18  века. Не правда ли, он очень похож на жабу, с присущей её виду фанаберией. Это видно и в по­ведении рыжего, как отмечал театральный критик В. А. Тихо­нов, «артиста несомненно с настоящим и даже большим коми­ческим дарованием.
На арену выходил господин маленького роста, в скверно сшитом фраке, в нахлабученном на самые глаза цилиндре, с моноклем на широкой ленте и с громадным пунцовым галстуком. Сняв цилиндр, он обнаруживал коротко подстриженный парик с большим коком. Подпрыгнув и задрыгав ногами, обутыми в смешные черно-желтые башмаки, выглядывавшие из-под подвёрнутых брюк, он как-то особенно важно раскланивался с публикой. На арену бросали розу. С каким ужасом отскочил Брыкин от этой розы, с какой комической осторожностью, наконец, он поднял её и как, весь просияв, раскланялся перед нашей ложей, - не под­даётся описанию. Публика хохотала до слёз, когда Брыкин с трофеем в руках важно уходил в последний раз с арены».

 

(см. Дмитриев Ю. А. «Цирк в России», М. 1977, с. 191)
 
2. Сходство человека с предметом
 
«От горя борода его разошлась, как веник».
«Во время осмотра Васисуалий глядел на свою грудь, мохнатую, как демисезонное пальто, полными слез глазами».
«Но тут больной поднялся на тоненькие и желтые, как церковные свечи, ноги...».
 
Ильф и Петров «Золотой теленок». С.90; 113; 150

 
Наблюдение датского художника-карикатуриста Х. Бидструпа
 
88.jpg 89.jpg 90.jpg 91.jpg 92.jpg 93.jpg 93.jpg
 
Музыкальный клоун И. Бондаренко
 
 94.jpg
 
3. Сходство человека с растением
 
«...лицо его было похоже на мелкий перелесочный кустарник: брови-кустиками, бачки-кустиками, и на лбу-хохол-кустом. И смотрел Свечкин  из этих зарослей и порослей тоскливо и тревожно, как заяц, забившийся от собак в можжевельник».
 

Теффи «Карусель». СПБ.1913.С.112

 
«На красном сургучном лице сидели желтые пшеничные брови и белые глаза. Английские усики цветом тоже походили на созревший злак» (портрет Корейко).
 

Ильф и Петров «Золотой теленок».С.42

 
УПРАЖНЕНИЯ И ЭТЮДЫ
 
Задание:
 
Найти аналогичные примеры в быту, литературе, живописи, карикатуре, кино, театре, цирке.
Это может быть рассказ о найденном сходстве какого-либо человека с животным, с предметом, с растением. Например: «Наш сосед похож на неопрятный кактус - он никогда не бреется и его щеки постоянно в щетине».
Пример может сопровождаться показом, как это сделала одна из учениц. Она села на стул и стала быстро-быстро вязать (предметы воображаемые). Но вот постепенно ее движения стали замедляться, а голова опускаться все ниже и ниже - она клевала носом, как новорожденный слепой цыпленок. Вдруг, будто пронизанная током, наша птичка просыпалась и продолжала быстро-быстро вязать. На вопрос: «Кто это?», ученица ответила: «Моя бабушка».
 
Ребята нашли примеры в художественной литературе. Они признавались, что на многое раньше не обращали внимание. Зато теперь как будто прозрели и от души смеялись то над Паниковским, который «шлепнулся на землю, как жаба», то над строгим замечанием Остапа: «Чего вы орете, как белый медведь в теплую погоду?»
Большой материал дали рисунки художников-карикатуристов и, конечно же... клоунада.
Так, например, из книги «Клоуны» Тристана Реми ребята узнали, что французского клоуна Ориоля называли «человек-птица», «человек-белка». «И вот он уже взгромоздился на четырехметровый шест. На нем маленький человек в шутовском колпаке походит на птицу-колибри, сидящую на тростнике! И вот он уже прыгает по манежу на шесте, удерживая равновесие». А основоположник английской пантомимы Джузеппе Гримальди «преображался в огромную дыню, то в гуся, у которого хвост раздувался как у павлина».
И все же, примеры сходств, подмеченные самими ребятами, представляют наибольшую ценность. В этом - цель задания. Так, в клоуне Роланде один учащийся увидел Сахар из пьесы «Синяя птица» Метерлинка, другой - веселого одуванчика, в клоуне Андрюше Николаеве кто-то заметил наивного желудя, в Цхомелидзе - летучую мышь, висящую вниз головой, в братьях Ширман - три картошки.

 

 Андрей Николаев      

 

95.jpg

 

Роланд

 

96.jpg

 

Сестак /Кабан/      
 
 97.jpg  

 

Алекс Цхомелидзе   

 

98.jpg
 
Клоуны, подобно ботаническим экспонатам, стали делиться на отряды и виды. Так, Белые клоуны в общей массе составили шеренгу яйцеголовых от более или менее всмятку до самых крутых как Футтит. Контрастно им шел отряд Рыжих - задиристых репейников или грустных подзаборных подорожников и неуклюжих слонопотамных лопухов. Среди Рыжих – «животных» были найдены потрепанные задиристые воробьи и заносчивые павлины, Сестак - кабан, а также горилоподобные с очаровательными негативными масками шимпанзе, как у Грока. Сравнительные характеристики дали и такой вид клоунов, как клоуны времени - настроения года. Например, клоун Май /озорство/ Е.Майхровский, клоун-Осень /грусть/ Л. Енгибаров, клоун-Лето /радость/ О.Попов. Сопоставление клоунов с временами года дали естественно и такие погодные характеристики, как теплый, холодный, ветреный, вплоть до местами и временами и даже цветовой окраски.
В процессе выбора учащимися сходства клоуна с чем бы то ни было, необходимо добиваться точной характеристики, идя от внешности к внутреннему качеству. Это может иметь форму обсуждения. Вот, к примеру, обсуждение учащимися сравнительной характеристики клоуна Анатолия Смыкова.

 

99.jpg 100.jpg
   
1-ый - Он похож на свинью.
2-ой - Нет, скорее, на поросенка.
3-ий - А какая разница?
2-ой - Поросенок - молодая свинья, а свинья - старая. Поросенок веселый и шустрый.
1-ый - Нет, Смыков не такой. Иногда, правда, улыбнется так... игриво...
2-ой - ...и побежит с кокетливой поросячьей грациозностью, такой смешной...
3-ий - ...весь розовый...
2-ой - и жаркий, как блин на сковородке.
1-ый - Смыков - Розовый Август.
2-ой - Интересно, а есть клетчатый клоун?
3-ий - Не знаю, но, по-видимому, он должен быть строгим и педантичным...
2-ой - ...и квадратным.
Ребята прыснули от смеха, посмотрев на четвертого учащегося в клетчатом костюме с плоским ежиком на голове.
Такие обсуждения, как правило, дают новые темы для дальнейших занятий. На этот раз задание было таким: Найти примеры, в которых человек имел бы сходство с геометрическими фигурами.
В моей рабочей тетради сохранилась следующая запись:
Тема – «Клетчатые люди». Подбор материала.
 
Показать и обсудить -
 
1 Фотографию Волара и картину П. Пикассо «Портрет Амбруаза Волара».
2 Эскиз В. Рындина «Костюм Джона» к пьесе «Машиналь» С. Трэудэл 3. «Арлекинов» Вазарелли (обратить внимание на верность художника своей маске).

 

101.jpg 102.jpg 103.jpg 104.jpg
 
Рекомендовать -
 
1 Посмотреть кинокартину «Новые времена» Чаплина и найти комические моменты на тему «человек-машина».
2 Прочитать роман «Мы» Е. Замятина, «Человек, который был Четвергом» Честертона. Найти выражения, характеризующие «клетчатого» человека. Например: «Мне не нужны ваши стихи и рассказы, мне нужно расписание поездов», «Поэзия там, где все идет правильно!» /Честертон/. Роберт Стивенсон «Клуб самоубийц». Экранизация В. Масленникова «Приключения принца Флоризеля».
 
Задание:
 
Найти сходство между животным, предметом, растением и соединить в одном мини-этюде. Это сходство должно определяться какой-либо чертой человека.
 
УРШУХ ИЛИ ЛИМЕНЬ

- упражнение на ассоциативные связи
 
Спросите у учащихся: «Кто страшнее, уршух или лимень?» Несмотря на то, что в природе нет таких животных, почти все ответят, что уршух, конечно, страшнее. А лимень - эдакий мямля.
А теперь попросите их показать уршуха. Они уходят за ширму и появляются крайне изменившись. Но что важно. Если в показах других животных, известных, было много надоевших штампов, то теперь ничего подобного. Все уршухи разные. И это естественно. В показе неизвестного животного ребята вынуждены идти от себя. А спрятав свое «Я» за «Не я», они действовали гораздо естественнее и свободнее.
Кстати, на этом же занятии нами был сделан этюд на тему неудачной телепортации. Помните фильм «Муха»? Но если там изобретатель становился мухой, то у нас уршух превращался в лименя.
 
Задание
 
Придумать  другое название несуществующего животного и показать мини-этюд. Например, это может быть воркун или шкрябчик. Важно, чтобы в этих названиях выявилась характерная черта  животного.
 
На последующих занятиях были показаны: боязлик, быструн, стесняй, горлан, мнитик, дурик, вяклик, смурик,  задир, спун, грызлик, смеюн и др. Надо сказать, что многие из животных по своему характеру, повадкам и темпераменту очень были похожи на самих исполнителей. Таким образом «Не я» превратилось в «Я» со своим именем-псевдонимом.
А теперь, вернемся к нашей схеме и попробуем сделать этюд «Метаморфозы» с использованием таких тем, как «сходство человека: с животным, с растением, с предметом». Это должно быть похоже на орнамент, который был найден Рафаэлем в гротах Тита*.
Основой в выборе объектов для сходств должна быть основополагающая черта характера исполнителя.
 
Примеры мини-этюдов «Метаморфозы»:
 
Задир -
кобра, замершая перед нападением;
крапива, готовая в любой момент ужалить;
оголенный провод, ожидающий прикосновения.
 
Сияка -
собака, виляющая хвостом и визжащая от радости при виде хозяина;
подсолнух, радующийся появлению солнца;
лампочка, загоревшаяся улыбкой света.
 
Прилипака -

назойливый комар;
репейник, ожидающий в кого бы вцепиться;
двусторонний скотч.
 
Грустик -
лимур с большими грустными глазами;
плакучая ива, склонившаяся от горя;  
старая брошенная и забытая игрушка.
 
Люсебяка -
павлин, распустивший хвост;
самовлюбленный нарцисс, растущий в стороне от других цветов;
свистящий на кухне чайник, весь переполненный гордостью от исполненного долга.
 
Следует сказать, что занятия по темам пройденного раздела - «Сходство человека с животным, с предметом, с растением» могут стать ключом к нахождению ярких комических характеров,  будущей маски клоуна и его репертуара. Примером тому может быть группа «А»  /Ананьев Александр, Соловьев Игорь, Толдонов Кирилл, Бриллиантов Александр/, которая стала первым призером  Конкурса молодых артистов цирка имени Л. Енгибарова в 1993 году и лауреатом  Международного фестиваля молодых артистов «Цирк будущего» в Париже в 1994.
 

105.jpg
 
Куклы – клоуны

 

106.jpg
 
Лебединое озеро
 
 
Рекомендуемые книги и  видео
 
Книги:

 
Абэ Кобо. Человек-ящик. –  М.: Правда, 1988
Авенариус Г. А. Чарльз Спенсер Чаплин. –  М.: Ак. наук СССР, 1960г.
Бидструп Х. Рисунки в четырех томах. – М.: Искусство, 1970
Дземидок Б. О комическом. –  М.: Прогресс, 1974
Дуров В. Л. Мои звери. –  Л.: Мол.гв., 1930
Енгибаров Л. Первый раунд. –  Ереван: Айастан, 1971
Искусство клоунады. Сборник. –  М.: Искусство, 1969
Карандаш. Над чем смеется клоун.        –  М.:         Искусство, 1987
Кривин Ф. Д. Избранное. – Тель-Авив: Иврус, 1999
Макаров С. М. Шаманы, масоны, цирк. –  М.: КомКнига, 2006
Никулин Ю. В. Почти серьезно. –  М.: Пресса, 1992
Толстой Л. Н. Холстомер /История лошади/. –  М.: Худ. лит., 1982
Чехов А. П. Каштанка. – М.: Амфора, 2011
Чуковский К. И. Сочинения в двух томах.  Т.1. –  М.: Правда, 1990
 
Видео:
 
Гении из царства животных. BBC. 2012.
Даунер Д. Эти загадочные животные. BBC. 2002
Джеми У.  Животные – прекрасные люди. 1974
Самые опасные животные. Битвы животных.. National Geographic 2010
Уолтон Б. Беседы с животными. BBC. 2006
 
Балаян Р. Каштанка. – Довженко. 1976
Кроненберг Д. Муха. 1986
Николс М. Волк.  –  Columbia Pictures, 1994
Товстоногов Г.  История лошади. –  Лен. театр им. М. Горького, 1989
Чаплин Ч. С. Собачья жизнь. – USA: First National, 1918
 
Аттенборо Д. Невидимая жизнь растений. – BBC. 1995
Вильямс М. Царство растений. 2012
Растения-монстры. – National Geographic, 2009


  • Болд, Статуй и Чарли нравится это




Количество пользователей, читающих эту тему: 0

0 пользователей, 0 гостей, 0 анонимных

  Яндекс цитирования