/ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ/
Сколько предметов обязан освоить будущий клоун?
В теме «Обучение клоунов» - это здесь:
https://www.ruscircu...showtopic=22883
указывает более 50 (если считать подвиды). Простите, вы не охренели? Это я в адрес «Мастерской Современной Клоунады», пусть и экспериментальной. Уверен – этот казус как начался, так и закончился, поскольку предназначался кормить преподавателей и методиста.
ГУЦЭИ отводило на подготовку клоуна 4 года. (Предметы не буду перечислять, их тоже изрядно, но система, пока в ней были профессионалы, работала.) Я возьмусь выпустить профессионального клоуна за 4 месяца, но при условии, что это «человек с улицы», ничем не занимался (то есть – не испорчен).
Подтверждением здесь:
Обучение клоунов – практика сложных случаев
https://penfox.ru/ob...ozhnye-sluchai/
Какое количество предметов в самом деле необходимо освоить? По моему убеждению – 3 (три!). Четыре, если добавить в репертуар классическую разговорную буффонаду (редкий на сегодня жанр), тогда необходим еще один предмет - «манежная речь» (не сценическая, а именно «манежная» - разница огромна).
Коснемся первого и главного (об остальных поговорим отдельно) - «Мастерство актера». Но в таком звучании, это не предмет. Понятие слишком широко, а из-за расплывчивости требований, не работает – нет ответственности за конечный результат.
Опять же, педагог «мастерства актера» может быть одаренным (но недалеким), проходимцем (сосуном, отбывающим часы), ремесленником (подельщиком) и - спаси нас всех! - методистом (что согласует занятия по спущенным и утвержденным руководствам по подготовке).
Но методику «Чернов-Бреев» (объем курса 429 часов), утвержденную ГУЦЭИ в 1999 году должны преподавать (т.е. готовить по ней клоунов) Чернов и Бреев, и больше никто. Они ее ВИДЯТ, я не увидел, мне она основательно захламила мозг. Они отвечают за нее, как и созданный на ее базе конечный результат (клоуны). Теория подготовки должна быть подтверждена практикой! (А лучше бы наоборот.)
Но пока что не создано ни одного учебника клоунады» (методического руководства) практиком, тем кто в самом деле добился успеха в самом предмете, его представляя и развивая. Кто может говорить о применении собственного метода самоподготовки, если создавал на основе этого метода опять-таки собственный (авторский) репертуар, улучшал чужой (доводил его до эталона), оттачивал классический. Со всем уважением к Евгению Чернову, а он сегодня лучший теоретик (впрочем, и единственный), в качестве «рабочей системы подготовки клоуна» (а именно и по определению – «комедийного актера характерных, эксцентрических и буффонадных жанров»), должно рассматривать и объединять случаи, когда теория следует за практикой, а не наоборот. Когда она описывает, систематизирует и рекомендует конкретные рабочие, гарантирующие результат, приемы – описывая и внедряя эти, так называемые,«пружины творческой фантазии». И здесь – увы! – по сей день нет ничего, кроме, пожалуй, пары страниц от Карандаша-Румянцева, и абзаца из статьи Чаплина («Над чем смеется публика»)
Развивать «мастерство актера» (речь идет, напомним, о клоуне) применение чужих (театральных) методик? Такие системы ничего не гарантируют, но они хоть охватывают размытое, оставляя его внутри. Что у нас из общепризнанного? Система Станиславского? В данном конкретном случае (подготовка клоуна) не подходит. Более того, вредна. Система Мейерхольда? Да, если взять от нее сам принцип (мышечная память) и развивать в этом направлении – это будет иная система, «использующая принцип», но на других приемах. И это уже будет «коридор подготовки», за которым дверь. Но и он слишком длинен, движение по нему не гарантировано и подходит лишь взрослым (зрелым), с изрядным жизненным опытом и хорошим кругозором. Лишь у них есть "мышечная память" (а точнее память опыта и воображения). Речь должна идти об универсальной рабочей системе, не оставляющей за обочиной даже бездаря.
И здесь, по счастью, есть прекрасная система Павлова (не путать с клоуном Сергеем Павловым), речь об известной работе уважаемого Иван Петровича - «Условные и безусловные рефлексы» (1903 г.) Вот эта система полностью рабочая – не только можно, но и должно применению. Суть - натаскивание (если угодно – дрессура), с чередованием гуманных («прикормка») и негуманных («наказание») приемов. Натаскать клоуна, выбив из него уличную дурь (самодеятельность), если тот запущен, или вырастить из него матерого актера (если взят «щенком» - неважно какого возраста, хоть престарелым – главное, чтобы его не купировали, не кастрировали, не был испорчен в чужих руках). Если относиться к ученику, как к собаке, все получится.
А сам предмет должен называться не «мастерство актера», а «лепка образа»» («подготовка образа», «создание образа», «сотворение образа» или схожее по замыслу). Но по сути (если только это не совместное творчество педагога и ученика), это «натаскивание на образ». Конкретно, быстро, надежно… Натаскивание и есть дрессура.
Какие гарантии? Чем и как может быть застрахован ученик?
Работа педагога не должна оплачиваться. Разве писателю платят за написание книги? Ему платят за конечный результат и по тому - какой книга получилась, будут ли ее покупать. Его перспективы – авторские, «прокатные», дополнительный тираж, и заказ на продолжение, ввиду успеха предыдущей книги.. Только на этих условиях можно создать ответственность за отнятое время жизни у «студента», и стимулировать полную отдачу у того, кто за него возьмется.
И повторюсь. Я гарантирую подготовку полностью готового, с репертуаром, клоуна-коверного (проще пару, но сложнее тройку) за 4 месяца (2 и 2 с перерывом между), при условии отрыва их от других предметов (кроме натаскивания) и желательно самого образа жизни.
(В монастыре или тюрьме было бы проще, но есть варианты…)
